教員データベース - 廣森　友人

著書・論文

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職歴

（最終更新日：2024-04-12 17:32:24）

  ヒロモリ　トモヒト   Hiromori Tomohito
  廣森　友人
   所属   明治大学国際日本学部

職種専任教授

■ 著書・論文

1.	2023	著書	改訂版英語学習のメカニズム: 第二言語習得研究にもとづく効果的な勉強法（単著）
2.	2023	著書	Collaborative writing: Theory, research, and implications Insights into teaching and learning writing: A practical guide for early-career teachers pp.114-126 （単著）
3.	2022	著書	動機づけ・学習スタイル・学習ストラテジー英語学習の科学 167-183頁（単著）
4.	2022	著書	動機づけ理論に基づいた英語授業実践の新しい可能性：ペア/グループによる動機づけ動機づけ研究に基づく英語指導 104-118頁（単著）
5.	2020	著書	英語教育論文執筆ガイドブック: ジャーナル掲載に向けたコツとヒント（共著）
6.	2018	著書	｢学ぶ・教える・考える｣ための実践的英語科教育法（共著）
7.	2017	著書	何が海外留学を成功に導くのか？留学の効果を最大化する3つのヒント（共著）
8.	2015	著書	英語学習のメカニズム: 第二言語習得研究にもとづく効果的な勉強法（単著）
9.	2014	著書	What are the determining factors of L2 improvised speech performance? Teaching languages off the beaten track pp.111-126 （単著）
10.	2013	著書	Motivational design for effective second language instruction Language learning motivation in Japan pp.291-308 （単著）
11.	2010	著書	成長する英語学習者: 学習者要因と自律学習（共著）
12.	2009	著書	Skills that Thrill: Strategies for Real-World Reading （共著）
13.	2008	著書	Stepping Stones to Effective Writing （共著）
14.	2007	著書	Fundamentals of Effective Speaking （共著）
15.	2006	著書	外国語学習者の動機づけを高める理論と実践（単著）
16.	2006	著書	英語教師のための「学習ストラテジー」ハンドブック（共著）
17.	2005	著書	言語学習と学習ストラテジー: 自律学習に向けた応用言語学からのアプローチ（共著）
18.	2004	著書	英語教師のための教育データ分析入門: 授業が変わるテスト・評価・研究（共著）
19.	2024	論文	Group work dynamics and the role of leadership in face-to-face and online second language classes International Journal of Applied Linguistics 34(1),pp.316-332 （単著）
20.	2023	論文	Book Review of "Technology-assisted language assessment in diverse contexts: Lessons from the transition to online testing during COVID-19" Language Testing （共著）
21.	2023	論文	Unlocking effective language learning: The crucial role of engagement and its multifaceted components Current Research in Psychology and Behavioral Science 4(4),pp.1-2 （単著）
22.	2023	論文	Dynamic changes and individual differences in learners’ perceptions of cooperative learning during a project activity RELC Journal 54(3),pp.667-682 （共著）
23.	2023	論文	How does an assigned leader affect group work dynamics and students' motivation in online settings? Annual Review of English Language Education in Japan 34,pp.17-32 （共著）
24.	2023	論文	The influence of emergent and assigned leaders on interactive group work tasks in the L2 classroom: Focusing on the group work dynamics, motivation, and linguistic performance Journal for the Psychology of Language Learning 5(2) （共著）
25.	2023	論文	英語に苦手意識のある学習者をどう動機づけるか？ 3つのポイントから英語教育9月号 72(7),22-23頁（単著）
26.	2023	論文	学習活動に対する情動的反応：感情的エンゲージメント大修館英語通信 What's New! 6,16頁（単著）
27.	2023	論文	自著紹介―『改訂版英語学習のメカニズム：第二言語習得研究にもとづく効果的な勉強法』大修館英語通信 What's New! 6,19頁（単著）
28.	2023	論文	課題解決に向けた方略的取り組み：認知的エンゲージメント大修館英語通信 What's New! 5,16頁（単著）
29.	2022	論文	学習活動への積極的参加と没頭：行動的エンゲージメント大修館英語通信 What's New! 4,16頁（単著）
30.	2022	論文	SLAにおける新しい動機づけ概念：エンゲージメントとは？大修館英語通信 What's New! 3,14頁（単著）
31.	2022	論文	英語スピーキング授業に対する学習者の評価と個人差要因の関連：対面授業とオンライン授業の比較を通じて明治大学国際日本学研究 14(1),89-117頁（共著）
32.	2022	論文	Promoting language learner autonomy through portfolio-based instruction: A classroom experiment Japanese Journal of Motivational Studies 11(1),pp.2-10 （共著）
33.	2021	論文	Anatomizing students’ task engagement in pair work in the language classroom Journal for the Psychology of Language Learning 3(1),pp.88-106 （単著）
34.	2021	論文	Watch your partner's behaviors: Motivation contagion in L2 pair work Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics 25(1),pp.25-47 （共著）
35.	2021	論文	Roles of leadership and L2 learner motivation in group work activities JACET Journal 65,pp.47-67 （共著）
36.	2021	論文	Are two heads better than one? Comparing engagement between pairs and individuals in an L2 writing task Language Teaching Research Quarterly 21,pp.66-83 （単著）
37.	2021	論文	Motivating individual learners, motivating learner groups: Creating motivation contagion in the language classroom THE RITSUMEIKAN BUSINESS REVIEW 59(5),pp.137-153 （単著）
38.	2019	論文	英語学習者のプロファイリングを利用した自律学習支援に関する研究明治大学人文科学研究所紀要 84,125-150頁（単著）
39.	2019	論文	Profiling and tracing learner autonomy development through an integrated understanding of autonomous language learners Taking Risks in Applied Linguistics: Proceedings of the 51st Annual Meeting of the British Association for Applied Linguistics （単著）
40.	2019	論文	英語ドラマ制作によるプロジェクト型協同学習が学習者の心理的側面に与える影響 JACET Kansai Journal 21,23-44頁（共著）
41.	2018	論文	やる気は伝染する!? ペア／グループワークにおける動機づけ英語教育 2018年6月号,14-15頁（単著）
42.	2017	論文	Motivating EFL students through the use of project-based cooperative learning ThaiTESOL Journal 30,pp.41-57 （共著）
43.	2016	論文	書評：馬場今日子・新多了 (著) 『はじめての第二言語習得論講義－英語学習への複眼的アプローチ』 (大修館書店，2016年) 『英語教育12月号』 2016年12月号,90頁（単著）
44.	2016	論文	L2スピーチ・プロダクションの発達研究: ダイナミックシステム理論からのアプローチ明治大学人文科学研究所紀要 79,1-28頁（共著）
45.	2016	論文	日本人英語学習者におけるDTA体験のモデル構築に関して神戸学院大学グローバル・コミュニケーション学会紀要 1,35-54頁（共著）
46.	2016	論文	学習者の動機づけの「未来予想図」は描けるのか？英語教育 2016年6月号,13-15頁（単著）
47.	2015	論文	「動機づけ」理論を理解する5つのキーワード英語教育 2015年5月号,32-33頁（単著）
48.	2014	論文	Individual differences in patterns of motivation and conditions that increase motivation in L2 acquisition: A Dynamic Systems Theory perspective JACET Journal 58,pp.21-37 （単著）
49.	2014	論文	ダイナミックシステム理論に基づいた新しい動機づけ研究の可能性 The Language Teacher 38,15-18頁（単著）
50.	2014	論文	自律的な学びを促す教育実践全国英語教育学会第40回研究大会記念特別誌 246-250頁（単著）
51.	2013	論文	Exploring the development of individual difference profiles in L2 reading System: An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics 41,pp.994-1005 （共著）
52.	2013	論文	書評：柴田美紀 (著) 沖縄の英語教育と米軍基地－フェンスのうちと外での外国語教育英語教育8月号 91-92頁（単著）
53.	2013	論文	Toward a tripartite model of L2 reading strategy use, motivations, and learning beliefs System: An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics 41,pp.38-49 （共著）
54.	2013	論文	自律学習の処方箋: 自律した学習者を育てる視点中部地区英語教育学会紀要 (42),289-296頁（単著）
55.	2012	論文	英語学習者の動機づけを高める指導実践：動機づけ評価の診断的活用 ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan) 23,361-372頁（単著）
56.	2012	論文	大学の英語クラスで行う到達目標準拠型の指導と評価英語教育10月増刊号 46-48頁（単著）
57.	2012	論文	ペア・グループ活動を多用した学生主体型のリーディング授業高等教育における英語授業の研究: 学習者の自律性を高めるリメディアル教育 61-62頁（単著）
58.	2012	論文	Profiling individual differences of successful and unsuccessful L2 readers The Journal of Asia TEFL 9,pp.49-70 （共著）
59.	2012	論文	The influence of goal orientation, past language studies, overseas experiences, and gender differences on Japanese EFL learners' beliefs, anxiety, and behaviors Apples: Journal of Applied Language Studies 6,pp.19-39 （共著）
60.	2010	論文	動機づけ研究の成果は，外国語教師に何を教えてくれるのか? 上智言語学会年報 25,110-127頁（単著）
61.	2010	論文	学習者の動機づけと英語熟達度が動機づけ方略への認識に与える影響立命館言語文化研究 22,159-167頁（単著）
62.	2010	論文	外国語を学ぶ意欲を育てるために: 学際的な視点から（シンポジウム報告）ドイツ語教育 15,72-80頁（共著）
63.	2009	論文	A process model of L2 learners’ motivation: From the perspectives of general tendency and individual differences System: An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics 37,pp.313-321 （単著）
64.	2009	論文	愛媛大学版英語運用能力判断基準（Can-Doリスト）の精緻化と妥当性の検証 ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan) 20,281-290頁（単著）
65.	2009	論文	Pilot lessons integrating learning strategy instruction into English activities at primary schools ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan) 20,pp.231-240 （共著）
66.	2008	論文	愛媛大学共通教育「英語」カリキュラム開発への取り組み：統一英語能力テスト（GTEC for STUDENTS）の導入と効果検証四国英語教育学会紀要 28,59-68頁（共著）
67.	2008	論文	適切な指導と評価を目指した，愛媛大学共通教育「英語」カリキュラム開発への取り組み：英語運用能力判断基準（Can-Doリスト）の開発とその意義 ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan) 19,263-272頁（共著）
68.	2008	論文	L2 learners' motivational process from the situation-specific perspective Proceedings of the International Conference on Foreign Language Teaching and Learning 2008 [CD-ROM] （単著）
69.	2007	論文	タスクに対する取り組みと動機づけとの関連四国英語教育学会紀要 27,1-10頁（単著）
70.	2007	論文	英語学習者の内発的動機づけを高める教育実践的介入とその効果の検証 JALT Journal 29,59-80頁（共著）
71.	2007	論文	教育現場に根ざした英語ライティング研究を目指して: 英作文の指導と評価大学英語教育学会中国・四国支部研究紀要 4,55-72頁（共著）
72.	2006	論文	The effects of educational intervention on L2 learners' motivational development JACET Bulletin 43,pp.1-14 （単著）
73.	2006	論文	書評：三森ゆりか (編) 外国語で発想するための日本語レッスン英語教育 10月号 92頁（単著）
74.	2006	論文	英語学習における動機づけを高める授業実践: 自己決定理論の視点から Language Education & Technology 43,111-126頁（共著）
75.	2006	論文	「やる気」をどう測るか英語教育 1月号 24-26頁（単著）
76.	2005	論文	外国語学習者の動機づけを高める3つの要因: 全体傾向と個人差の観点から JACET Bulletin 41,37-50頁（単著）
77.	2005	論文	Metacognitive strategy instruction in L2 reading Research Bulletin for English Teaching 2,pp.1-19 （単著）
78.	2005	論文	応用言語学と自己決定理論の接点: 自律学習の観点から HELES Journal 5,79-94頁（単著）
79.	2005	論文	日本人高校生は何に注目して日本語学習者の日本語運用を評価するのか日本研究と日本語教育におけるグローバルネットワーク 77-87頁（単著）
80.	2004	論文	Motivation and language learning strategies of EFL high school students: A preliminary study through the use of panel data JACET Bulletin 39,pp.31-41 （単著）
81.	2004	論文	Learner autonomy in L2 language education: The Self-Determination Theory perspective HELES Journal 4,pp.83-95 （単著）
82.	2004	論文	学習ストラテジーを授業に！: "self-monitoring"を取り入れて (高校ライティング) 英語教育 10月号 24-26頁（単著）
83.	2004	論文	メタ認知を重視した外国語学習ストラテジー指導: 母語話者評価活動を取り入れた学習指導案作成の試み日本人は何に注目して外国人の日本語運用を評価するのか 236-252頁（単著）
84.	2003	論文	学習者の動機づけは何によって高まるのか: 自己決定理論による高校生英語学習者の動機づけの検討 JALT Journal 25,173-186頁（単著）
85.	2003	論文	何が英語学習者の動機づけを高めるのか: 自己決定理論に基づいた英語学習動機づけの調査分析 STEP Bulletin 15,142-151頁（単著）
86.	2003	論文	発達的視点に基づいた動機づけの検討: 高校生英語学習者の場合 HELES Journal 3,71-81頁（単著）
87.	2003	論文	Intrinsic/extrinsic motivation and foreign language learning IRICE PLAZA 13,pp.76-84 （単著）
88.	2003	論文	有能感を高める教室: 学習者・教師・学級風土が作り出す相互作用 Language Education & Technology 40,231-239頁（共著）
89.	2003	論文	よりよい学級風土が育む有能感: 中学生と高校生における英語学習の場合英語教育 10月号 47-49頁（共著）
90.	2003	論文	Using cluster analysis to uncover L2 learner differences in strategy use, will to learn, and achievement over time International Review of Applied Linguistics in Language Teaching (IRAL) 41,pp.381-409 （共著）
91.	2002	論文	第二言語/外国語教育における言語学習動機づけ研究: 動機づけ研究の新しい枠組みへ Hokkaido JACET Journal 1,19-31頁（単著）
92.	2002	論文	英語教師の誤り訂正に対する学習者の嗜好 HELES Journal 2,37-49頁（共著）
93.	2002	論文	中学生用英語学習目的尺度の高校生への適用の検討 HELES Journal 2,51-60頁（共著）
94.	2002	論文	学習における“メタ認知”の重要性とその英語教育への応用について Journal of the Asahikawa Educational Reports 6,9-16頁（単著）
95.	2001	論文	外国語教育における自律学習とそれを支える関連諸要因について HELES Journal 1,35-47頁（単著）
96.	2001	論文	日本人EFL学習者の学習ストラテジー使用から得られる学習者訓練（learner training）への示唆について Asahikawa Studies in English Language and Literature 10,79-94頁（単著）
97.	2001	論文	Language learning styles and their relationships to proficiency in English as a foreign language Journal of the Asahikawa Educational Reports 5,pp.59-66 （単著）
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■ 学会発表

1.	2023	グループワーク×英語授業－やる気が伝染する学習活動のデザイン－（2023年度多層言語環境研究シンポジウム）
2.	2023	多読に於ける内発的動機付け3要素から見えてきたもの－2短大の比較から（大学英語教育学会（JACET）北海道支部2023年度第1回支部研究会）
3.	2023	多読は何故支持されるのか？－多読と自己決定理論との関係性（日本多読学会2023年度年会）
4.	2023	エンゲージメントを高める英語授業－理論・実践・研究－（全国英語教育学会（JASELE）第48回香川研究大会）
5.	2023	英語学習における動機づけ: 国内主要3誌の過去20年にわたるシステマティックレビュー（全国英語教育学会（JASELE）第48回香川研究大会）
6.	2023	英語教育論文執筆ガイド－論文投稿・掲載のコツとヒント－（大学英語教育学会（JACET）関西支部 2023年度第1回支部講演会）
7.	2023	Motivating each other in a project-based EFL language course（The 32nd International Symposium on English Language Teaching & Book Exhibit）
8.	2023	Does peer leadership make a difference? Impact of students in leadership roles on group work engagement in the second language（The 8th IAFOR International Conference on Education）
9.	2023	Exploring the key factors for effective leadership style in L2 group work activities: Focusing on emergent and assigned leaders（57th RELC International Conference）
10.	2023	The effects of grouping strategy on the engagement in and attitudes toward group work in an EFL language course（Canadian Association of Applied Linguistics Annual Conference 2023）
11.	2023	Factors contributing to demotivation in Japanese EFL education: A study of high school and university students（The VietTESOL International Convention 2023）
12.	2022	Multidimensionality of learner engagement and its relationship to English language learning（VietTESOL International Convention 2022）
13.	2022	Group work dynamics and roles of leadership in face-to-face and computer-mediated communication（9th International Conference on TBLT）
14.	2022	英語授業におけるペアワーク・グループワークでは何が起きているのか？（中部地区英語教育学会（CELES）第51回福井研究大会）
15.	2021	How does an "assigned leader" affect group dynamics in the Japanese EFL classroom（The AsiaTEFL International Conference 2021）
16.	2021	How group work is affected by fixing or changing members during a ten-week EFL reading activity（The 25th PAAL International Online Conference）
17.	2021	グループタスクにおけるリーダーシップと動機づけ（全国英語教育学会（JASELE）第46回長野研究大会）
18.	2020	The effects of co-participant's motivational orientation on L2 students' task engagement in pair work activities（The Fourth International Psychology of Language Learning Conference (PLL4) (postponed)）
19.	2020	Two heads are (always) better than one? Comparing L2 writing task engagement in pairs and individuals（The 16th Annual CamTESOL Conference）
20.	2019	Promoting secondary school learner autonomy by using portfolios（The TESL Ontario's 47th Annual Conference）
21.	2019	Examining how individual EFL students in a group have changed during a project-based film-making activity: From the perspective of cooperative learning theory（Online Learning 2019: Global Summit & EdTech Expo）
22.	2019	Motivational effects of smartphone-enabled video recording on speaking activities in EFL courses（The World Congress on Education (WCE-2019)）
23.	2019	Motivating EFL students with project-based film-making activity: The cooperative learning theory viewpoint（The Annual Conference of American Association of Applied Linguistics (AAAL 2019)）
24.	2018	第二言語習得における動機づけのメカニズム（北海道英語教育学会（HELES）2018年度（第19回）研究大会）
25.	2018	Profiling and tracing learner autonomy development through an integrated understanding of autonomous language learners（The 51st annual meeting of the British Association of Applied Linguistics (BAAL)）
26.	2018	日本人大学生の英語学習における動機減退・回復プロセス：TEAを用いた質的調査（全国英語教育学会（JASELE）第44回京都研究大会）
27.	2018	英語によるドラマ制作を通したプロジェクト型協同学習が学習者の心理的側面に与える影響（大学英語教育学会（JACET）第57回国際大会）
28.	2018	英語学習者のプロファイリングに基づく自律学習支援の試み（関東甲信越英語教育学会（KATE）第42回栃木研究大会）
29.	2018	KATE Journalにおける査読プロセス：査読者と投稿者の立場から（KATE学会誌委員会企画）（関東甲信越英語教育学会（KATE）第42回栃木研究大会）
30.	2018	The motivational effects of project-based film-making activity through cooperative learning in Japanese university（The 10th International Conference on Language, Innovation, Culture, and Education (ICLICE) 2018）
31.	2018	Smartphone fiming as a motivational output activity in a large-sized EFL class（The ASEAN-ELT International Conference 2018）
32.	2018	The effects of task repetition on the development of L2 speech production: A Dynamic Systems Theory perspective（The 16th Annual Hawaii International Conference on Education 2018）
33.	2017	英語が学ばれるプロセスを意識してみよう！第二言語習得研究から見た効果的な英語学習のヒント（東海大学文学部「知のコスモス」2017年度講演会）
34.	2017	Mechanisms for learning a foreign language: Theory and practice from the perspective of second language acquisition research（The 14th International Conference on Japanese Language Education in Malaysia）
35.	2017	日本人英語学習者における動機付けと情意: 縦断的変化に関する実証研究（外国語教育メディア学会（LET）第57回全国大会）
36.	2017	やる気は伝染する!? ペアやグループの動機づけから考える英語指導（関西英語教育学会2017年度(第22回)研究大会）
37.	2017	An alumni survey to affect students' awareness of English learning objectives in Japan（The 19th International Conference and Workshop on TEFL & Applied Linguistics）
38.	2016	第二言語習得研究に基づく効果的な学習法（東京家政大学英語コミュニケーション学科主催第14回英語教育シンポジウム）
39.	2016	英語学習のメカニズム: 第二言語習得研究にもとづく効果的な学習法・指導法（平成28年度鳥取県英語教育推進フォーラム）
40.	2016	英語学習のメカニズム: 第二言語習得研究にもとづく効果的な学習法・指導法（英語授業研究学会第28回全国大会）
41.	2016	自律した英語学習者再考（大学英語教育学会（JACET）関東支部第10回記念大会）
42.	2016	The effect of cooperative learning on EFL learners' motivation（14th Asia TEFL International Conference）
43.	2016	An approach to enjoying more "literariness" in the process of language learning（International Conference on Inclusive Education and Mother Tongue-Based Multilingual Education）
44.	2015	The relationship between L2 motivation and L3 motivation（13th Asia TEFL International Conference）
45.	2015	動機づけ研究の観点から英語の学習指導を考える（大学英語教育学会（JACET）中国四国支部秋季研究大会）
46.	2015	卒業3年後の自分: 就職先での英語使用実態（大学英語教育学会（JACET）第54回全国大会）
47.	2015	A retrospective study of Japanese EFL learners' motivational changes and their causes（Annual Conference of American Association of Applied Linguistics (AAAL 2015)）
48.	2015	外国語学習における動機づけ研究の最前線（全国英語教育学会（JASELE）・小学校英語教育学会（JES）共催第4回英語教育セミナー）
49.	2014	中高大における英語学習動機づけの発達プロセスとその背景要因（全国英語教育学会（JASELE）第40回徳島研究大会）
50.	2014	An effective approach to use English literature in the EFL classroom（The 17th World Congress of the International Association of Applied Linguistics (AILA 2014)）
51.	2014	Graded Readersと文学作品の比較読みが学習者に齎す効果について（日本英文学会第86回全国大会）
52.	2013	An effective way to utilize Graded Readers (GRs) in the EFL classroom: Reading GRs comparatively with their original literary works（The 5th International Conference on Language and Communication）
53.	2013	技能統合型の授業で押さえておきたいもう2つのこと（関西英語教育学会第18回研究大会（ワークショップ招聘講師））
54.	2012	自律した学習者を育てる英語指導を考える（青山学院大学英語教育研究センター・JACET関東支部共催講演会（招待講演））
55.	2012	学校英語教育を考える3つの視座：成長する教師・自律する学習者・進化する授業（第42回中部地区英語教育学会岐阜大会（シンポジウム招聘講師））
56.	2011	アジアで教える日本語・英語：学習者の多様性に迫る（アジアで第二言語を学び教える研究集会（シンポジウム招聘講師））
57.	2011	効果的な外国語学習・指導を考える：普遍性と多様性の観点から（国際言語文化学会第7回大会（招待講演））
58.	2011	L2読解における読解方略と動機づけ，学習観の関係：共変動モデル構築へ向けて（全国英語教育学会第37回全国大会）
59.	2011	Uncovering the profiles of good L2 readers: From a holistic perspective（The 9th Asia TEFL International Conference）
60.	2011	Motivational design for effective second language instruction（JALT CUE 2011 Conference: Foreign language motivation in Japan）
61.	2011	Motivation from the perspectives of teachers and learners（JALT CUE 2011 Conference: Foreign language motivation in Japan）
62.	2011	The influence of past language studies and overseas experiences on current EFL learning of Japanese university students（New Dynamics of Language Learning: Spaces and places - intentions and opportunities）
63.	2010	What are the determining factors of L2 improvised speech performance?（The International Conference on LTIME 2010）
64.	2010	動機づけ研究の成果は，外国語教師に何を教えてくれるのか？（上智大学言語学会第25回大会（招待講演））
65.	2010	外国語を学ぶ意欲を育てるために: 学際的な視点から（日本独文学会第64回総会（シンポジウム招聘講師））
66.	2010	Foreign language learning motivation and three psychological needs（The 8th Annual Hawaii International Conference on Education）
67.	2009	動機づけ研究の観点から見た効果的な英語指導法（関西英語教育学会第18回セミナー（招待講演））
68.	2009	The Strategy Orientation of Language Teaching (SOLT): Development of an observation instrument for strategy-supported language instruction（The Asian Conference on Education 2009）
69.	2009	The effects of psychological factors on L2 learners' unplanned speech when performing under pressure（大学英語教育学会第48回全国大会）
70.	2009	プロジェクト型授業による英語学習動機の変化：実践と研究の融合をめざして（外国語教育メディア学会第49回全国大会）
71.	2009	What are learners thinking about while they were performing a task?（The 7th Annual Hawaii International Conference on Education）
72.	2008	世界に通用する英語力を身につけさせるためには（中国四国工学協会大学教育部会研究会）
73.	2008	“Situation-specific”な側面から見た動機づけ（大学英語教育学会第47回全国大会）
74.	2008	愛媛大学版英語運用能力判断基準（Can-Doリスト）の精緻化と妥当性の検証（全国英語教育学会第34回全国大会）
75.	2008	小学校英語活動における学習ストラテジー指導を取り入れた授業実践の成果と課題（全国英語教育学会第34回全国大会）
76.	2008	大学英語教育における成績評価と外部試験（大学英語教育学会2008年度中国四国支部大会）
77.	2008	自ら学ぶ姿勢を育てる工夫を取り入れた小学校英語活動: 公立小学校2校での質問紙調査と授業実践の結果から（中部地区英語教育学会第38回長野大会）
78.	2008	愛媛大学版英語運用能力判断基準 (Can-Doリスト) の開発: 項目のレベル付け（四国英語教育学会第20回研究大会）
79.	2008	L2 learners' motivational process from the situation-specific perspective（The International Conference on Foreign Language Teaching and Learning 2008）
80.	2007	共通教育「英語」の成績評価における課題とその解決に向けた試み: 愛媛大学における事例（日本言語テスト学会第11回全国大会）
81.	2007	適切な指導と評価を目指した，愛媛大学共通教育「英語」カリキュラム開発への取り組み（全国英語教育学会第33回全国大会）
82.	2007	愛媛大学における共通教育「英語」の成績評価の現状と課題（四国英語教育学会第19回研究大会）
83.	2007	The effects of instructional intervention on motivating L2 learners: The Self-Determination Theory viewpoint（The Third International Conference on Self-Determination Theory）
84.	2006	英語学習者の動機づけを高める教育介入とその効果（大学英語教育学会第45回全国大会）
85.	2005	より教育現場に根ざした英語ライティング研究を目指して（大学英語教育学会第44回全国大会）
86.	2005	動機づけ方略（Motivational Strategies）の理論と実践（大学英語教育学会学習ストラテジー研究会第18回研究会）
87.	2005	外国語学習における動機づけ研究の現状と課題: “動機づけ”理論から“動機づける”理論へ（Invited Lecture (熊本: 熊本学園大学)）
88.	2004	動機づけ研究における質的研究と量的研究の融合（大学英語教育学会第43回全国大会）
89.	2004	教育心理学を教室で実践する: 大学院で教育心理学を専攻した教師による提言（日本教育心理学会第46回総会）
90.	2003	外国語教育研究における因子分析の使用をめぐって: 明日への外国語教育戦略に対する確かな処方箋のために（外国語教育メディア学会第43回全国大会）
91.	2003	高校生英語学習者の動機づけと学習ストラテジー: 縦断データに基づく因果関係の検討（全国英語教育学会第29回全国大会）
92.	2003	自ら学ぶ意欲を育てるための発達的視点: 英語学習意欲研究における諸問題および横断的研究と縦断的研究の展開（大学英語教育学会第42回全国大会）
93.	2003	What factors do Japanese high school students pay attention to when they evaluate learners' performance of Japanese（The 6th International Symposium on Japanese Language Education and Japanese Studies）
94.	2002	日本人大学生の英語学習欲求尺度の作成とその検討（外国語教育メディア学会第42回全国大会）
95.	2002	研究者のための“motivation theory”から教育者のための“motivating theory”へ: 動機づけ研究を実践に生かす3つの視点（大学英語教育学会第41回全国大会）
96.	2002	NS evaluators as foreign language learners: The two-way perspective for NS evaluation studies（The 13th World Congress of Applied Linguistics (AILA)）
97.	2002	Underlying factors to support learner's autonomy in foreign language education（The 13th World Congress of Applied Linguistics (AILA)）
98.	2001	日本人EFL大学生の言語学習動機づけと英語熟達度との関係について（大学英語教育学会第40回全国大会）
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■ 学歴

1.	2001/04～2003/03	北海道大学大学院国際広報メディア研究科（博士前期課程）修士課程修了
2.	2003/04～2006/03	北海道大学大学院国際広報メディア研究科（博士後期課程）博士課程修了
3.	2006/03 (学位取得)	北海道大学博士（国際広報メディア）

■ 職歴

1.	2004/04～2006/03	日本学術振興会特別研究員
2.	2006/04～2009/03	愛媛大学英語教育センター助教授/准教授
3.	2009/04～2012/03	立命館大学経営学部准教授
4.	2012/04～2017/03	明治大学国際日本学部准教授
5.	2017/04～	明治大学国際日本学部教授
6.	2019/04～2020/03	トロント大学オンタリオ教育研究所客員研究員
7.	2020/04～2021/03	レディング大学心理学・臨床言語科学部客員研究員
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■ 学内役職・委員

1.	2013/04/01～2015/03/31	明治大学学生部委員
2.	2016/04/01～2018/03/31	明治大学大学院国際日本学研究科国際日本学専攻主任

■ 教育上の業績

●作成した教科書、教材、参考書
1.	2007/03	Fundamentals of Effective Speaking
2.	2008/03	Stepping Stones to Effective Writing
3.	2009/03	Skills that Thrill: Strategies for Real-World Reading
4.	2020/03	令和3年度版 NEW CROWN English Series New Edition 1, 2, 3 （中学校検定教科書: 編集委員）

■ 所属学会

1.	1999/04	大学英語教育学会（JACET）
2.	2005/04～2009/03	∟ 大学英語教育学会（JACET）北海道支部紀要編集委員
3.	2008/04～	∟ 大学英語教育学会紀要（JACET Journal）査読委員
4.	2000/04	北海道英語教育学会（HELES）
5.	2012/04	関東甲信越英語教育学会（KATE）
6.	2014/04～2016/03	∟ 学会誌委員会副委員長
7.	2016/04～2018/03	∟ 学会誌委員会委員長
8.	2018/04～2020/03	∟ 副会長
9.	2001/04	全国英語教育学会（JASELE）
10.	2011/04～2015/03	∟ 全国英語教育学会（JASELE）事務局長
11.	2013/04～	∟ 全国英語教育学会紀要（ARELE）査読委員
12.	2001/04	全国語学教育学会（JALT）
13.	2008/04～	∟ 全国語学教育学会紀要（JALT Journal）査読委員
14.	2001/04	外国語教育メディア学会（LET）
15.	2002/04	日本言語テスト学会（JLTA）
16.	2002/04	日本教育心理学会（JAEP）
17.	2003/04	日本テスト学会（JART）
18.	2006/04～2008/03	∟ 日本テスト学会（JART）紀要査読委員
19.	2008/04～2012/03	∟ 日本テスト学会（JART）紀要編集委員
20.	2007/04	TESOL（Teachers of English to Speakers of Other Languages）
21.	2007/04	Asia TEFL（Teaching English as a Foreign Language）
22.	2009/04	APA（American Psychological Association）
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■ 職務上の実績

●その他職務上特記すべき事項
1.		第二言語（外国語）習得のプロセスやメカニズムを解明しようとする研究は，第二言語習得研究（SLA Research）と呼ばれています。私はそのような研究のなかでも，とりわけ言語習得に影響を与える学習者要因（学習動機，学習方略，学習スタイルなど）に焦点をあて，より効果的な第二言語（外国語）学習の在り方について具体的な示唆を得ることを目標としています。詳しくは研究室のウェブサイト（https://hiromori-lab.com/）をご覧ください。

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2022～2025	協同学習によるグループワークが学習者の言語・認知・情意面に与える影響について基盤研究（C）
2.	2020～2024	英語学習における「やる気の伝染」メカニズムの解明基盤研究（B)
3.	2020～2023	外国語教育研究における再現可能性の検証と新たな研究領域の創出基盤研究（B)
4.	2020～2023	協調場と自己モニター機能を活用した英語ライティングシステムの開発基盤研究（C)
5.	2019～2021	日本人英語学習者を対象とした新協同学習理論の構築とその効果検証基盤研究（C）
6.	2019～2021	スマートフォンを用いた動画制作活動が英語学習者のスピーキングにもたらす効果基盤研究（C）
7.	2019～2021	多読と自己決定理論の関係性を探るースマホ・アプリによる多読読書記録手帳の構築基盤研究（C）
8.	2017～2019	自律した英語学習者の統合的理解に基づいた学習支援とその有効性検証基盤研究（C）
9.	2016～2018	英語ドラマ制作活動が学習者の情意面に与える効果の実証研究基盤研究（C）
10.	2016～2017	英語学習者のプロファイリングを利用した自律学習支援に関する研究個人研究
11.	2014～2016	経済学部卒業生の就職先における英語使用の実態：英語を学ぶ目的意識の自覚化に向けて基盤研究 (C)
12.	2013～2015	ダイナミックシステム理論を用いた動機づけの発達研究と第二言語学習・指導への示唆基盤研究 (C)
13.	2013～2015	方略的介入は動機づけや学習観になぜ影響するのか：第二言語読解の成功感と自律から基盤研究 (C)
14.	2013～2015	文学作品を用いた英語教育が学習者に齎す効果の実証的研究基盤研究 (C)
15.	2011～2013	英語を学ぶ目的意識の自覚化を促進する英語プログラムの構築：ESP的視座から基盤研究 (C)
16.	2010～2012	動機づけ的視点を活用した到達目標準拠型英語プログラム若手研究 (B)
17.	2010～2012	英文読解に成功する学習者像を求めて：動機づけ，学習観，方略の統合的視座から基盤研究 (C)
18.	2010～2012	外国語学習者のためのスピーチプロダクションモデルの開発と実践基盤研究 (C)
19.	2007～2009	なぜ，学習意欲が低いのか：外国語学習者の動機づけを高める指導方略の開発若手研究 (B)
20.	2007～2009	発信力を高めるスピーキング授業モデルの構築基盤研究 (C)
21.	2007～2009	自ら学ぶ姿勢を育てる小学校英語活動のための授業モデル構築基盤研究 (C)
22.	2006～2006	外国語学習者の動機づけを高める理論と実践研究成果公開促進費（学術図書）
23.	2004～2005	日本の高校生における英語学習動機づけのモデル構築に関する研究特別研究員奨励費
24.	2000～2003	日本人は何に注目して外国人の日本語運用を評価するのか基盤研究 (B)
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■ 委員会・協会等

1.	2006～2007	文部科学省委託研究「少人数教育の効果に関する調査研究」委員
2.	2007～2008	文部科学省委託研究「教職員配置に関する調査研究」委員
3.	2008～2010	国立教育政策研究所「教育条件整備に関する総合的研究」委員
4.	2011～2014	国立教育政策研究所「学級規模の及ぼす教育効果に関する研究」委員
5.	2016～2019	文部科学省委託事業「中学校・高等学校における英語教育の抜本的改善のための指導方法等に関する実証研究」外部評価委員

■ ホームページ

明治大学国際日本学部・大学院国際日本学研究科廣森研究室

■ 受賞学術賞

1.	2002/07	(財)日本英語検定協会（STEP）第15回「英検」研究助成入賞
2.	2007/02	大学英語教育学会（JACET）北海道支部20周年記念賞（支部賞）
3.	2007/09	大学英語教育学会（JACET）学会賞（新人賞）

■ 現在の専門分野

外国語教育 (Foreign Language Education), 言語学 (Linguistics), 教育心理学 (Educational Psychology)　（キーワード：動機づけ，エンゲージメント，学習方略，学習スタイル，動機づけ方略，英語運用能力判断基準）